Инвариантные составляющие системы продуктивного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе или целесообразность поиска «Opus Magnum»
Об авторах
- 1 — заведующий кафедрой Санкт-Петербургский государственный горный институт имени Г.В. Плеханова
- 2 — Военный институт физической культуры
Аннотация
Иностранный язык как учебная дисциплина в неязыковом техническом вузе способствует развитию психических процессов студентов, совершенствует их речевые способности, формирует навыки обучения, самообучения и контроля, совершенствует культуру умственного труда, вносит весомый вклад в подготовку будущего специалиста. Основной проблемой, которая стоит перед преподавателем на современном этапе, можно считать недостаточно изученную проблему управления процессом обучения.
Область исследования:
(Архив) Гуманитарные и фундаментальные исследования
Финансирование:
Отсутствует
Литература
- Алхазишвили А.А. Психологические основы обучения устной иностранной речи. Тбилиси, 1974.
- Зимняя И.А. Психологическая характеристика говорения как вида речевой деятельности. // Научные труды МГПИИЯ им. М.Тореза. Т.3. Ч.1. М., 1973.
- Карпов И.В. Психологические особенности процесса усвоения иностранных языков // Вопросы психологии и методики обучения иностранным языкам. М., 1947.
- Настольная книга преподавателя иностранного языка / Под ред. Е.А.Маслыко, П.К.Бабинской и др. Минск, 1996.
- Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. 2000. № 1.
- Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000. № 2-3.
- Brown H. Principles of Language Learning and Teaching. San-Francisco State University, 1994.
- Celce-Murcia M., McIntosh L. Teaching English as a Second or Foreign Language. Rowley, MA: Newbury House Publishers, 1979.
- Richards J.C., Rodgers T.S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1986.
- Villiers S. Sharing Our Understanding of the Communicative Method // Иностранные языки в школе. 2000. № 3.