Статья посвящена расширению и усложнению изучаемого лексико-грамматического материала за счет введения категории модальности и правила согласования времен, что позволяет образовывать более сложные синтаксические конструкции и способствует организации речевых высказываний.
Обосновывается необходимость разработки программы непрерывного обучения иностранным языкам студентов технических вузов; рассматриваются цели, задачи и структура такой программы, принципы отбора материала обучения, а также формы проверки эффективности обучения.
В статье рассматривается Североафриканская кампания 1940-1943 годов, анализируется ее роль во Второй мировой войне. Рассказывается о колоссальной значимости Суэцкого канала для внешней политики Великобритании в первой половине XX в, приводится обзор общей стратегии воюющих сторон, особое внимание уделяется также немецкой тактике войны в пустыне, отчасти объясняющей феноменальные успехи войск фельдмаршала Э.Роммеля на этом направлении.
Рассматривается проблема использования иностранного (английского) языка как средства межкультурной коммуникации с точки зрения передачи элементов русской культуры средствами этого языка. Предпринята попытка классификации сложностей, возникающих при вербализации культурных реалий, в соответствии с их языковым уровнем, а также даются методические рекомендации по преодолению этих сложностей.
В статье обосновывается целесообразность развития экстралингвистических навыков, необходимых для успешного представления научных докладов на иностранном языке, а также представлен краткий обзор учебной литературы по теме.
В 2000-2001 учебном году в связи с необходимостью улучшения качества подготовки студентов по дисциплине «Иностранный язык» в Санкт-Петербургском горном институте была проведена реорганизация кафедры иностранных языков. Преобразования коснулись не только преподавательского состава кафедры, но и условий обучения студентов. В результате этих изменений на кафедре сложились уникальные для российских технических вузов условия подготовки специалистов. С введением нового формата обучения преподаватели кафедры столкнулись с рядом новых для них проблем, которые приходилось решать уже в процессе преобразований и в кратчайшие сроки.
