В статье рассматривается проблема необходимости включения в учебные пособия по русскому языку как иностранному теоретических объяснений грамматического материала, отмечается целесообразность этого включения, а также анализируются способы презентации грамматического материала.

В статье рассматривается возможность более эффективного обучения иностранных студентов выражению семантики вопросительности на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному. Для реализации этой цели предлагается использовать принципы функциональной грамматики, представляющей язык как систему функционально-семантических полей, и делается попытка адаптации поля вопросительности (которое является частью функционально-семантического поля коммуникативной установки) для начального этапа обучения. В статье также подчеркивается важность правильной интонации для выражения и понимания вопроса.