Статья посвящена анализу ситуаций и приемов обучения, которые обусловливают два направления деятельности преподавателя русского языка в техническом вузе.
Первое направление связано с поиском вариантов работы, актуальной для студентов-авторов разнообразных текстов (стихотворений, рассказов). Второе – с разработкой заданий и упражнений, которые помогают студентам обрести собственное риторическое я.
Как цитировать:Крюкова Г.М. Стратегии и тактики диалогизации отношений в учебной группе // Записки Горного института. 2005. Т. 160№ 2. С. 45-47.
