Серьезной проблемой в подготовке российских провизоров является их недостаточная коммуникативная компетентность. Именно она во многом предопределяет индивидуальную оценку профессиональной деятельности не только провизора, но и в целом каждой конкретной аптеки, оказывая существенное влияние на ее общественный имидж и, следовательно, производственные показатели. Вследствие того, что объектом перспективного приложения фармацевтического образования становится человек, возрастает уровень требований к речевой подготовке будущего провизора. Осознанная на социальном уровне как актуальная, эта проблема не нашла соответствующего отражения в существующих ныне государственных образовательных стандартах. Время на речеведческие дисциплины в учебных планах негуманитраных вузов по-прежнему выделяется по остаточному принципу, что плохо согласуется со стратегическими задачами отечественного высшего профессионального образования.
