2411-3336 2541-9404 Записки Горного института Journal of Mining Institute Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины ΙΙ Empress Catherine II Saint Petersburg Mining University pmi-8622 https://pmi.spmi.ru/pmi/article/view/8622 Риторика в вузах: концепция курса – методы обучения – учебники Rhetoric in universities: course concept - teaching methods - textbooks Teaching academic eloquence in university rhetoric classes Обучение академическому красноречию на занятиях по риторике в вузе Vlasova L. A. Власова Л. А. Vlasova L. A. pmi@spmi.ru Орловский государственный университет (Россия) Orel State University Orel State University (Russia) 27 12 2004 2005 160 1 127 128 28 06 2004 26 07 2004 27 12 2004 © 2004 Л. А. Власова © 2004 L. A. Vlasova 2004 Л. А. Власова L. A. Vlasova Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) https://pmi.spmi.ru/pmi/article/view/8622

Статья посвящена методическому аспекту преподавания педагогической риторики в вузе. В ней выявлена актуальность обучения академическому красноречию студентов преподавательской и учительской специальностей на филологическом факультете. В статье описаны такие виды заданий, как уяснение содержания теоретических положений, характеристика мастерства выдающихся ученых прошлого, учебная экскурсия, анализ учебной лекции и речевого поведения лектора-преподавателя, сопоставительная характеристика научной и учебной разновидностей академического красноречия.

The article is devoted to the methodological aspect of teaching pedagogical rhetoric in higher education. It reveals the relevance of teaching academic eloquence to students of teaching and teacher specialties at the Faculty of Philology. The article describes such types of assignments as clarification of the content of theoretical provisions, characterization of the skills of outstanding scientists of the past, a study tour, analysis of a training lecture and speech behavior of a lecturer-teacher, comparative characterization of scientific and educational varieties of academic eloquence.