Появление фундаментальных научных работ по общей риторике и в области частных риторик не может не оказывать влияния на методику преподавания данной дисциплины в вузе, но, тем не менее, последняя еще далека от законченности в силу сложности многоаспектности самого содержания предмета и своеобразия его статуса в кругу филологических дисциплин. В процессе занятий студенты не только усваивают необходимые риторические понятия и категории, приобретают определенные риторические умения и навыки, но, наблюдая за речевым поведением преподавателя, знакомятся с методикой проведения лекций, спора, беседы, с методикой анализа и оценки речевых произведений обучаемых. Так они усваивают определенные модели речевого поведения в возможных ситуациях будущей школьной жизни, что можно квалифицировать как практическое овладение методикой преподавания риторики.

The emergence of fundamental scientific works on general rhetoric and in the field of private rhetoric cannot but influence the methodology of teaching this discipline in higher education, but, nevertheless, the latter is still far from being complete due to the complexity of multidimensional content of the subject and the peculiarity of its status in the circle of philological disciplines. In the course of classes, students not only learn the necessary rhetorical concepts and categories, acquire certain rhetorical skills and abilities, but, observing the speech behavior of the teacher, become familiar with the methods of lectures, arguments, conversations, with the methods of analysis and evaluation of speech works of students. In this way, they learn certain models of speech behavior in possible situations of future school life, which can be qualified as practical mastery of the methodology of teaching rhetoric.