В статье рассматриваются некоторые из причин непонимания студентами читаемого. В качестве основной причины отсутствия умений зрелого чтения на иностранном языке у обучаемых выдвигается положение об отсутствии дифференцированного подхода к организации усвоения различных групп лексико-грамматического материала для рецептивных целей.

Some reasons of misunderstanding of the read material are considered in this article. There is a statement that there is no differential approach to the organization of the language materials' mastering appropriate for the reception purposes. And it is this statement that can be treated as the main reason of the students' immature foreign language reading.